Nova studija pokazuje da što je veći promjer učenika osobe na početku, to je njegov IQ veći. Ovo je možda povezano sa područjem našeg mozga koje kontroliše aktivnost učenika.
Naši učenici ne samo da reagiraju na svjetlost, već i odražavaju uzbuđenje, interes ili mentalnu iscrpljenost osobe. Federalni istražni biro (FBI) čak koristi dilaciju učenika da bi otkrio da li osoba vara. Sada, naše istraživanje u laboratoriji Georgia Instituta za tehnologiju pokazuje da je veličina zjenice u bliskoj vezi sa razliku individualne inteligencije. Od testova razuma, pažnje i pamćenja, što je veći promjer učenika osobe na početku, to je njegov IQ veći. U stvari, kroz ove tri studije, također smo otkrili da je osnovni veličina razlika učenika između ispitanika s najvišim i najnižim ocjenama u kognitivnim testovima bila dovoljno velika da se direktno promatra golim okom.
Iznenaрujuжe je da se ta razlika u moћdanim moжima naрe u seжanju ljudi. U prošlosti smo obično koristili dilaciju učenika za mjerenje napora osobe u mentalnom radu. Ovaj pogled popularizirao je psiholog Daniel Kahneman 1960-ih i 1970-ih godina. Stoga, kada nađemo određeni odnos između veličine zjenice i inteligencije, nismo sigurni u njegovu autentičnost niti šta znači ova pojava.
Iz radoznalosti smo regrutovali više od 500 volontera u dobi od 18 do 35 godina iz Atlante i sproveli nekoliko većih studija. Veličinu zjenica ovih subjekata izmjerili smo tragačom za oči, koji može snimiti reflektiranu svjetlost iz zjenice i rožnice pomoću kamera i kompjutera visokih performansi. Izmerili smo veličinu učenika učesnika gledajući prazan ekran računara 4 minuta odmora. U tom periodu tragač očiju je snimao podatke, što nam omogućava da izračunamo prosječnu veličinu učenika svakog učesnika.
Treba biti jasno da se veličina zjenice odnosi na promjer crne okrugle rupe u centru oka, koja se kreću od 2mm do 8mm. Zjenica je okružena obojenim područjem zvanim iris, u kojem je iris odgovoran za kontrolu skalinga zjenice. Osim toga, jer će jako svjetlo smanjiti zjenice, zadržali smo sve laboratorije u kojima su podanici bili u mračnom stanju.
Dalje, subjekti su završili niz kognitivnih testova dizajniranih za mjerenje njihove "inteligencije tekućine" (sposobnost rješavanja novih problema kroz rasuđivanje), "kapacitet rada memorije" (sposobnost pamćenja za kratko vrijeme), te "kontrola pažnje" (sposobnost koncentrisanja u poremećenom i ometanom okruženju).
Na primjer, u testu kontrole pažnje, subjekti ne smije gledati podebljanu asterisku koja bljesne na jednoj strani ekrana računara, već brzo pogledati u suprotnom smjeru da bi prepoznali englesko slovo. Pošto će pismo nestati u trenutku, učesnici će najvjerodavno propustiti pismo čak i ako samo na kratko pogledaju u bljeskajuću asterisku. Iako su ljudi naučili da koriste periferni vid kako bi odgovorili na viđene objekte, a ova vještina nam je omogućila da efikasno pronađemo grabežljivce ili plijen, ovaj zadatak zahtijeva od učesnika da preusmjere svoju pažnju sa treperajućeg asterisksa na slova.
Otkrili smo da je veća veličina osnovnih zjenica povezana sa većom inteligencijom tečnosti i kontrolom pažnje (također malo povezanom sa radnom memorijom), što sugerira predivnu povezanost mozga i očiju. Zanimljivo je da je veličina učenika bila negativno korelirana sa godinama: stariji učesnici su bili shvaćeni da imaju manje i uže učenike. Međutim, gore navedeno pridruživanje između veličine zjenica i kognitivne sposobnosti i dalje postoji nakon dob standardizacije.
Ali zašto je veličina učenika povezana sa inteligencijom? Prije nego odgovorimo na ovo pitanje, moramo shvatiti što se događa u našem mozgu. Prvo, veličina učenika je vezana za aktivnost locus coeruleus. Locus coeruleus je nervno nukleus koje se nalazi u gornjem dijelu moždanog stabra, koje ima dalekoseže nervne veze s drugim dijelovima mozga. Drugo, locus coeruleus oslobađa norepinephrine. Norepinephrine je i neurotransmiter i hormon u mozgu i tijelu. Može regulirati procese kao što su percepcija, pažnja, učenje i pamćenje. Osim toga, locus coeruleus također pomaže u održavanju moždane aktivnosti u redu, tako da različite regije mozga mogu raditi zajedno na dovršenju izazovnih zadataka i ciljeva. Disfunkcija locus coeruleus i rezultirajući kolaps sistemske moždane aktivnosti vezani su za razne bolesti, uključujući Alzheimerovu bolest i poremećaj hiperaktivnosti deficita pažnje. U stvari, ova funkcija organizovanja i dogovaranja moždanih aktivnosti je toliko važna da mozak troši većinu svoje energije kako bi održao svoj normalan rad, čak i ako ne radimo ništa u ovom periodu, kao što je samo bulji u prazan ekran računara nekoliko minuta.
Osim toga, postoji hipoteza da locus coeruleus ima jaču sposobnost regulacije moždane aktivnosti kod osoba s većim zjenicama u odmoru, što je dobra stvar za kognitivnu funkciju i funkciju mozga u odmoru. Naravno, potrebna su daljnja istraživanja kako bi se istražila ta mogućnost i utvrdilo zašto su veći učenici povezani s većom inteligencijom tekućine i kontrolom pažnje. Ali jasno je da su stvari daleko više nego što vidimo.
